为了促进实验教学平台与学科、专业教师、学生和校内外密切联系，采取“依托学科优势，以人才培养为主线，开展平台实验室建设”的发展思路，积极建立能够满足素质教育和创新教育需要、符合现代教育理念的实验教学体系和适应21世纪人才培养需求的实验教学模式。
1、学院强大的学科优势是实验中心建设的有力保障
随着科学技术的飞速发展，人才需求体现多样化，实验教学内容也需要不断扩充，实验中心打破专业、课程界限，按照学院制定的“宽口径、厚基础、重能力”的专业培养目标，依靠学院强大的学科优势构建新的教学内容体系，满足工程教育和创新人才培养的需要。
2、实验教学体系建设
实验中心与各专业配合，从人才培养的高度，以能力培养为核心，探索建设有利于创新思维和创新能力培养方法，既注重纵向知识体系的系统性又注重横向知识的相互渗透，计划教学、开放教学与工程实践相结合的实验教学体系。在教学内容和方法上将实验教学同理论教学紧密结合，科学地设置实验项目; 注重实验内容的先进性和综合性，形成适应现代化建设需要及自身系统性和科学性的完整课程体系，旨在全面培养学生的科学作风、实验技能以及综合分析、发现和解决问题的能力，训练他们的创新和实践能力。
根据实验教学体系及社会发展需求，将实验教学内容从总体上分为基础实验、综合设计实验、研究创新和工程实践四个部分，其中，将研究创新和工程实践作为重点目标。
基础实验重点在于加深对课堂教学知识的理解和应用，突出课堂教学知识点的演示和验证，使学生深入理解所学知识点的内涵，实验目的将多个知识点连串为线，加深学生对课堂理论知识的认识和理解；综合设计实验是将多个相关实验综合在一起，强调设计与应用，锻炼学生把所学知识应用到解决实际问题中的实践能力，提高学生综合分析问题和解决问题的能力。
研究创新型实验侧重研究和探索，培养学生利用所学知识创造新知识、新技术的创新能力。工程实践强调以工程实际问题和具体的设计对象为载体，如专业实习、课程设计、毕业设计和企业实践等，将实验中的多条“知识线”组成“知识面”，将课堂知识和实验技能进行交融，进而有效地转化为学生独立分析、解决实际工程问题的能力，使他们的创新思维伴随着实际工程问题的解决而得到不断的培养。
在实验教学体系实施过程中，各个模块内容从浅到深，从基础到综合，循序渐进，不断总结提高。
3、健全管理制度
（1）实验中心管理机制
实验中心负责所有教学实验室的建设、管理和运行工作；贯彻实施校、院两级有关教学实验室的各项规章制度；组织教学实验室开展实验教学改革，提高学院实验教学的总体水平；负责教学设备的管理，合理调配各教学实验室设备，资源共享；负责教学实验室的安全教育、卫生检查工作，为实验教学提供良好的工作环境。
实验中心专职人员由实验中心聘任及管理。各实验室承担与本室实验技术、实验设备相关的各种实验教学任务。
实验中心对校内、校外开放，接纳校内其他单位有关精密仪器与光电子技术的实验教学任务，也接纳兄弟院校的实验教学任务。
加强实验中心的规范管理，提高服务水平和效率；建立科学、高效的运行机制，满足师生对实践教学的要求；在各专业综合培养方案指导下建立适应创新人才培养要求的实验教学体系，开展实验教学改革，不断提高实验教学质量和水平。实验中心主任统筹全面工作。
（2）提高管理水平
学校制定了有关实验室建设和实验教学的多项管理制度，促进学科平台实验室管理科学化、规范化。实验中心根据自身特点和具体情况对学校的规章制度进一步的细化，形成更具操作性的细则，如实验中心工作条例、实验中心管理办法、精仪学院保研生能力培养工作条例、实验中心工作职责等。通过一系列政策措施引导青年教师投入实验室建设。进一步加强综合设计实验室的管理，使其独具特色，采用“中心支持、教师指导、学生管理”的运行机制，完全以学生为主体开展实践活动。
（3）考评办法
实验中心的自身考评内容包括计划工作量，开放工作量和教学建设业绩三部分，其中教学建设业绩包括学生评价、新开实验、设备维护、实验室管理、实验课程建设、教材建设、教学改革、教改论文、学生活动获奖等多项内容，引导教师主动投入实验教学建设，鼓励实验室开放。
4、队伍建设
精仪学院50余年的发展历史铸就了一支高素质的教学、科研队伍。实验中心应传承和发展天津大学良好的教风，充分利用学院人才资源优势，以“思想上重视实验教学，制度上保障实验教学”作为方针，将师资队伍作为实验中心发展的一项重要建设内容，构建一支学术水平高、实践能力强的人才队伍。
（1）队伍建设规划
实验中心确定人才队伍中长期建设目标，即建设一支年龄结构适当、知识层次合理、基础扎实、实力雄厚的创新型实验教学团队，今后计划招聘高学历（博士毕业）的人才进入到实验中心工作。实验教学中心青年教师要认真履行职责，服务学生，教书育人，其工作应受到学生的普遍好评，教学工作要得到广大教师的首肯。精仪学院将此建设目标作为学院教学发展规划的一部分。
通过培训和参与教学、科研实践等措施，提高实验技术人员业务水平，使他们知识结构不断更新；加强青年教师学术水平和实践能力培养，加速青年教师成才；通过引进、转岗、流动等措施，提高实验中心青年教师和高学历教师的比例；鼓励教师积极参加实验教学工作，吸纳科研水平高、教学能力强的教师加入实验中心兼职队伍；逐步制定、完善竞争机制、鼓励措施，制定具体的制度，加强制度保证，将队伍建设规划落到实处。
（2）相关政策措施
学院制定了新入职的青年教师进实验室工作制度，工作时间为两学期，其工作职责是辅助实验教学工作，研究、开发综合性、设计型实验；改进实验手段、实验方法，提高实验水平，带领优异生、保研生、特长生开展研究型实验；研制、改造有利于提高学生动手能力的实验设备或实验装置。
教学成果与科研成果同等对待，教学任务和科研任务同等考核，调动教师参加实验教学的积极性。明确教学论文、教改项目、研制教学设备、编写实验教材等等实验教学成果可以作为聘任考核和职称晋升指标。
实验中心还将积极推进对外交流，加强与国内外知名院校的联系。今后实验中心每年将派遣1－2名教师出国进修、访问或考察；每年聘请国外知名专家来实验中心举办讲座或报告。每年实验中心提供经费支持教师参加国内各类教学研讨会、到兄弟院校学习、考察。
（3）实验中心队伍结构
实验中心师资队伍由专职人员和兼职人员组成。专职人员以教师和实验技术人员为主体，分工合作、优势互补，各见所长。实验中心教师主要负责实验教学中方向性、建设性的工作，负有提高实验教学水平，改进和更新实验教学内容、探索新的实验教学方法、改造实验教学设备的责任。实验技术人员主要负责实验教学中的实施工作，包括实验教学的组织、管理，实施实验室的开放，实验设备的维护、管理，实验教学管理的改革等工作。
建立健全培训、培养、竞争和提高机制。实验教学中心专职人员采取竞争上岗方式产生的。实验中心要求每人每学年随堂选听一门与实验教学内容有关的课程，了解课程的改进情况，熟悉教师的教学要求。
实验室兼职人员多为学院平台课程的课程组长或系主任，保证实验教学内容与学科前沿密切相关，保证实验队伍始终充满蓬勃生机。他们负责本课程或本专业实践教学环节的建设，提出实验内容、实验要求，与实验室协调确定实施方案。
5. 中心条件环境建设
实验中心实验室面积2700平方米，近期计划将各实验室教学资源进行进一步整合，统一调配，发挥更大作用。
实验中心进一步加强实验室安全、卫生管理，中心定期对实验室进行安全卫生检查，保证实验教学平台的正常运转。
实验教学中心现有教学实验设备1083台，价值达5250895.00元。加强仪器设备管理及购置。为满足对创新型人才培养的需求，实验中心在设备购置上摒弃“傻瓜型”实验设备，力主开放式、模块化的实验设备和装置，给学生更多的动手机会，让学生通过实验知其然，更知其所以然。
发挥学院科研优势，将前沿科技成果转化为教学设备，是实验中心强化科研反哺实验教学的方法，实验中心大力发展自制实验设备，以满足对新型实验设备的需求。
6、网络化、信息化建设
实验中心各个实验室已形成局域网络，并配有多媒体设备，以现代化手段来提升实验教学的质量，以信息技术提高实验室建设水平，目前已取得了很好的教学效果。
加强信息化管理。实验中心将教学任务、设备资源、实验预约等管理工作信息化。实验室所有的设备情况均信息化并上网，设备功能和设备状态都能在网上查看；教师可以通过网络了解实验教学任务和实验安排，发布实验信息。
加强网络学习园地。网上丰富的教学资源给学生提供了一个良好的学习园地。学生在随时通过上网就可以查阅实验室资料，浏览实验教学资源，利用多媒体课件进行自主学习等。
7、不断取得实验教学成果
实验中心工作中要不断探索和实践新的实验教学体系、实验教学方法，积极参加校级、省市级和国家级教改立项，争取获得教学成果奖，辐射周边，提高大学实验教学水平。
鼓励实验教师和学生发表教改论文。在研究性新实验的基础上，不断提炼、总结提高，撰写论文。

实验中心积极鼓励学生参加全国及省市的各种竞赛，作为实践平台，自己承办或协助承办各类大学生科技大赛，使学生从中得到锻炼并取得好成绩。